Психологтың міндеттері мен құқығы

Психолог міндеттері және құқығы.

Психолог міндеттері:

1.Білім беру саласындағы Республика заңдарын орындау;

2.Шешім қабылдап, проблемаларды қарастыруда кәсіби шеңберден шықпау.

3.Өзінің кәсіби білімін үнемі арттырып отыру.

4.Нақты кәсіптік білімі жок адамдардың диагностикалық, коррекциялық зерттеулер жүргізуіне тыйым салу;

5.Барлық мәселелерді шешуде балалардың психологиялық дамуын ескеру;

6.Атқарылатын жұмыстардың міндеттері мен әдістері туралы нұсқауларды кәсіптік жағынан басқаратын адамдар бергенде оларды нақты орындау;

7.Баланың психологилық дамуын шешу мәселесінде мектеп ұжымына қажетті көмектерді көрсету;

8.Кәсіптік құпияны жарияламау;

9.Барлық психологиялық зерттеу нәтижелерін жазып, арнайы құжаттарга тіркеп отыру;

10.Психологиялық көмекті қажет ететіндерге дер кезінде қажетті іс-шараларды ұйымдастыру.

Психолог кұқығы:

1.Оқушылармен және басқа талапкерлермен жүргізілетін жұмыстың нақты міндеттерін өз бетінше шешуге, әдіс-тәсілдерін дербес таңдап, жұмыстардың кезегін анықтауға;

2.Кәсіби міндеттерін сапалы орындауга қажетті жағдай жасауды мектеп баслтыларынан талап етуге;

3.Жоғарғы орындардан түскен нұсқаулар этикалык ұстанымдарға қайшылас келген жағдайда оны орындаудан бас тартуға;

4.Қажетті құжаттармен танысуға;

5.Психодиагностикалық, психокоррекциялық әдіс-тәсілдерді іріктеп алуға және оларды дайындауға;

6.Меткеп оқушыларын топтық және жеке зерттеулерден өткізуге;

7.Медициналық және дефектологиялык мекемелерге сұраныс жасауға;

8.Баланың болашағын анықтау үшін медициналық, педагогикалык-психологиялық т.б. комиссиялар кеңесіне қатысуға; ₄

9.Тәжірибе алмасу мақсатында ғылыми-әдістемелік көпшілік журналдарына материалдар жариялауға;

10.Психологиялык білімдерді насихаттауға;       '

11.240 сағат көлемінде нормативті және факультативтік сағат алуға; •

12.Оқушыларды мамандыққа баулу және кәсіби бағдар беруге;

13.Отбасына психологиялык кызмет көрсетуге;

Оқушының психологиялық-педагогикалық статусы.

Оқушының психологиялық-педагогикалық статусы - дегеніміз баланың барлык психологиялық қасиеттерін, күй-жағдайын, ганым процестерін, қарым-қатынас мәдениетін, мінез- құлқын, оқуға деген ынтасын бағалау арқылы жасалған мінездемесі.

Оқушьі статусына қойылатын талаптарды бес блокқа бөліп зерттеу арқылы жинаған карточкаларға түсіруге ыңғайлы етіп жинақтауға мүмкіндік береді. Барлық зерттелінетін көрсеткіштерді блоктарға келесі түрде бөлуге болады:

1- блок - бала өмір суретін әлеуметгік орта ерекшеліктері;

2- блок - оқушы таным процесгерінің және жалпы интеллектуалдық дамуының ерекшеліктері;                ,

3 - блок - мотивациялық-жекелік сферасын бағалау;

4 - блок - баланың өзіне және қоршаған дүниеге қатынасы;

5 - блок - мектепішілік қарым-қатынас барысындағы оқушының мінез құлқы;

Бірінші блок көрсеткіштері:

• Отбасы құрамы,ата-ананың мамандықтары, жұмьіс орны лауазымы, отбасы типі, адамдар саны, олардың бір-бірімен қарым-қатынасы;
• Отбасынын материалдық жағдайы, тұрғын үйі, жұмьіс орны;
• Оқушының отбасындағы статусы;
• Отбасының бос уақытын өткізуі, спорт, дене шынықтыру, мәдениет көздерін қолдануы;
• Оқушының күн тәртібі және оны үлкендердің қадағалауы;
• Оқушының өз кұрбыларымен, өзінен үлкен және кіші балалармен карым-катынасы;